为深入学习贯彻党的二十届五中全会精神，昆明理工大学组织师生团队赴怒江州，开展大中小学思想政治教育一体化暨“大思政课”实践教学基地结对共建系列活动。从怒江职业技术学院的集体备课，到怒江州实验小学的“科学家精神”主题宣讲，再到片马风雪丫口、高黎贡山生态教育基地、怒江州减贫交流中心的实地调研，校地双方以教研研讨、主题宣讲、实地调研为纽带，把理论研究、课堂教学、精神传播、实践体验串成一条完整的育人链条，让思政课在祖国大地上“行走”起来。

　　同上一堂课：让科学家精神在青少年心里扎根

　　怒江州实验小学团结校区，一堂不一样的思政课开讲。

　　最先登台的是机器人。昆明理工大学机电工程学院师生团队把人形机器人、髋关节外骨骼等科技成果搬上讲台，集体舞蹈、指令应答、功能实操轮番上演，会跳舞、会应答的机器人“笨笨同学”一下子抓住了孩子们的目光。互动环节，云南“青年讲师团”成员赖媛媛老师提问“是什么激励着一代代科技工作者，从青年学子成长起来，去攀登科技高峰、服务国家所需？”同学们凑到台前看机械结构，抢着举手提问。抽象的“人工智能”变成了眼前可以对话的伙伴，好奇心和探究欲被瞬间点亮。

　　“我们来，就是想把科学家精神送进校园、送到同学们身边，在你们心里种下两颗种子，一颗叫爱国，一颗叫科学。”昆明理工大学马克思主义学院院长王威教授在致辞中说。

　　随后，昆明理工大学“理响青年说”理论研习师生社以“李约瑟之问”为切入点，沿着历史脉络，从我国古代璀璨的科技成就讲到新时代蓬勃的科技创新实践，用三个生动故事，围绕“何为科学家精神”“如何培育科学家精神”娓道来。宏大的理论被转化为孩子们听得懂的语言。

 

　　“科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。”宣讲中，师生们重温习近平总书记关于科学家精神的重要论述——“胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神”。钱学森冲破阻挠归国、南仁东二十余年为“中国天眼”跋山涉水，一个个闪光的名字，把“科学无国界，科学家有祖国”的道理讲得可感可触。

　　昆明理工大学附属小学科学教师陈丹分享了本校科学教育的实践经验，并与实验小学教师就科学课堂育人路径开展交流研讨。活动还特别邀请到全国“最美基层高校毕业生”、昆明理工大学优秀校友、全国五一巾帼标兵获得者和倩如作主题分享。她扎根怒江基层一线多年，深耕易地搬迁社区治理与乡村振兴，用一个个鲜活的基层治理案例，讲述扎根乡土、服务群众的奋斗故事，让同学们近距离读懂基层、读懂担当。

　　锻造一支“带不走的宣讲队”

　　一堂课的背后，是一套长期建设的工作体系。

　　作为学校思想政治理论课教学和马克思主义理论学科建设的主阵地，昆明理工大学马克思主义学院承担全校本硕博5.3万余名学生的思政课教学任务，是学校大中小学思政教育一体化建设的牵头单位之一，也是云南省“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教研中心。近年来，学院把科学家精神作为思政课教学、理论宣讲和实践育人的重要内容，探索形成“课堂融入+理论宣讲+社团研习+实践体验”的宣讲工作路径：在课堂上，把科学家精神嵌入专题教学和案例库建设；在课堂外，依托“理响青年说”等理论宣讲品牌，让青年教师和研究生走进中小学、走进社区村寨开展宣讲；在实践中，把边境哨所、生态基地、减贫交流中心转化为教学素材。

　　队伍建设是宣讲质量的底气。学院32位教师在全省思政课教学比赛中获奖，有教师获全国思政课教学展示特等奖，有教师参与国家级思政课教材编写。“我们既要讲准，也要讲活，让科学家精神真正进课堂、进头脑。”王威说。

　　同行一条线：在边关、山林与减贫交流中心备好“行走的思政课”

　　调研组沿着边境线继续向深处走，三处现场、三种教材，指向的却是同一个问题：思政课的素材从哪里来。

　　第一处是海拔3150米的片马风雪丫口。这里每年12月至次年4月大雪封山，最大风力可达每秒25米，曾被誉为全军最艰苦的哨所之一；1963年，国防部授予其“钢铁哨所——风雪丫口排”荣誉称号，1964年除夕，周恩来总理曾致电慰问守边官兵，勉励大家“守好边疆，保卫祖国”。丫口的浮雕墙记录着军民联合抗英、抗日的历史，日军遗留的碉堡仍在山间。调研组实地了解强边固防和爱国主义教育、国防教育资源的挖掘利用情况。站在界碑之内回望，守边的故事本身就是最实在的思政教材。

　　第二处是高黎贡山生态教育基地。高黎贡山国家级自然保护区是全球生物多样性热点地区之一，仅种子植物就有4900余种，约占云南种子植物的三成。调研组走进宣教场馆和生态教育现场，了解生物多样性保护、自然教育和生态科普的做法，并就生态文明教育、生态伦理资源如何转化为课程内容同基地人员交流。从“为什么要保护”到“以什么理由保护”，生态道德教育需要真实场景来支撑。

　　第三处是怒江州减贫交流中心。中心以“一跃千年、感恩奋进”为主题，用图文、实物、数字光影和沙盘，把怒江从深度贫困到全面振兴的历程铺展在眼前，独龙族整族脱贫的案例就在其中。调研组在一张张旧照片、一件件旧农具前驻足，了解脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的实践。制度优势不是抽象概念，它就写在峡谷村寨的今昔之变里。

　　同建一个机制：以“高校引领+中小学联动”贯通育人链条

　　“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持科技为先，发挥科技创新的关键和中坚作用。”把习近平总书记的重要论述落实到边疆民族地区育人实践中，需要机制化的抓手。

　　按照云南省教育厅部署和昆明理工大学安排，学校结对勐腊县中学、怒江州全学段学校，构建“高校引领+中小学联动”的大中小学思政教育一体化链条，讲好民族团结进步和强边固防故事，由马克思主义学院、乡村振兴研究院牵头落实。

　　大中小学思想政治教育一体化集体备课研讨活动在怒江职业技术学院举行。昆明理工大学附属中学思政课教师与怒江州6名大中小幼思政课教师先后进行说课展示。不同学段的教师围绕同一主题“同题共研”，既厘清了知识边界，也找准了衔接节点。

　　从课堂到边关，从山林到村寨，怒江“一步跨千年”的伟大变迁和生动实践，共同构成最生动的育人资源库。把这些现场转化为教学案例、研学线路和课程模块，正是校地双方结对共建的重要目的。

　　据介绍，昆明理工大学将与怒江州持续深化合作，把“科学家精神”进校园、集体备课、实践研学等活动常态开展下去，让优质思政教育资源源源不断输送到边疆课堂，为边疆地区落实立德树人根本任务注入持久动力。

　　（供稿：昆明理工大学马克思主义学院 执笔：田婧、黄建飞、刘莹莎）