作者 殷洁

　　近日，教育部正式发布“人工智能+教育”行动计划，明确将人工智能纳入教师资格考试与认证内容，同时推动人工智能融入课前、课中、课后教育教学全过程。这不仅是教育数字化的重要一步，更是面向未来升级育人模式、重塑教师能力，构建起纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系的关键落子。

　　人工智能飞速发展的时代，教育与时俱进的脚步决定了学生与社会同频共振的深度与广度。“人工智能+教育”行动计划，从激发中小学生科创兴趣，到培育大学生复合能力，再到服务产业智能升级，一条覆盖学前至高等教育、贯通学校与社会的人工智能教育体系正加快构建。可以看出，行动计划蓄力推动跨学科融合、优化学科专业布局，直指当下人才培养与产业需求脱节的痛点。

　　教师是教育的第一资源，智能时代的教育变革，必先从教师能力提升破题。长期以来，不少教师深陷机械批改、重复答疑、低效备课等事务性困境，难以把更多精力投向价值引领、思维培育与个性化育人等素质教育领域。此次将人工智能纳入教资考核，绝非简单增设考试科目，而是以“准入关”倒逼教师素养结构性升级，让人工智能应用能力从“可选项”变为“必修课”。从智能备课系统赋能课前准备，到智能技术分析优化课中教学，再到智能批改、精准辅导提升课后效率，让技术真正成为教师的“智能助手”，帮助教师将更多精力投入到教育水平提升、课堂提质和学生成长上，真正回归教书育人的本职。

　　然而，在解放教师生产力的同时，人工智能是否会带来教育乱象和教育茧房值得思考。随着教师、学生群体使用人工智能频率越来越高，对其依赖性也越来越高，但不可否认的是，人工智能会削弱教师的教育主体性，可能会导致教学程式化、互动浅表化，让学生失去独立思考能力与批判性思维，沦为“复读机”。

　　此外，在数据安全方面，人工智能使用越多的学校，遭遇大规模数据泄露或勒索软件攻击的概率越高。在普及公平性方面，偏远地区学校或因实际问题导致设备不足、网络不畅、师资数字素养薄弱等困境，加剧与城市学校在智能化建设中的差距。在教育伦理方面，过度依赖人工智能，将会弱化甚至消解教育行为中言传身教、人文温度、情感交流等现实感受，失去教育中的关键环节。

　　对此，必须坚守“教师主导、AI辅助”的底线，把好技术应用的育人观、安全关、伦理观。既要鼓励智能技术赋能教学全流程，也要防范算法偏见、数据泄露、技术依赖等问题；既要提升教师的技术应用能力，更要强化其人文素养与价值引领能力，才能让教育始终有温度、有情怀、有灵魂。