作者 丁发林 周宠 西南林业大学

　　随着全球化和信息化进程的加快，大学生面临着多元文化的冲击和价值观的挑战，如何在思想政治教育中有效引导大学生树立和践行社会主义核心价值观，已成为亟待解决的课题。高校思想政治教育在当代大学生核心价值观的培养中起着至关重要的作用。通过系统的理论教育与实践活动，思想政治教育能够有效增强学生的社会责任感、集体主义精神和创新意识。结合时代背景与学生需求，教育者应不断创新教学方式，提升思想政治教育的吸引力和实效性，培养具有坚定理想信念与良好道德品质的新时代大学生，为社会发展贡献积极力量。

　　一、高校思想政治教育的现状分析

　　（一）高校思想政治教育的实施情况

　　课程设置。高校思想政治教育的课程设置在不断优化与发展，旨在适应新时代对人才培养的要求。这些课程通常包括《思想政治理论》《马克思基本原理》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等，涵盖了理论学习与实践应用的多个方面。在课程内容上，除了传统的理论知识，还融入了时事热点、社会发展与国家政策等相关内容，以增强学生对现实问题的认知和思考能力。

　　教学方法。高校思想政治教育的教学方法日益多样化，旨在提高学生的参与感与实际效果。传统的课堂讲授方式逐渐与讨论式、案例分析、情景模拟等互动性强的方法相结合，鼓励学生积极参与和思考。许多高校引入了翻转课堂的理念，学生在课前自学相关资料，课堂上则通过讨论和互动深化对知识的理解。这种方法不仅提高了学生的自主学习能力，还增强了团队协作精神。此外，实践教学也是思想政治教育的重要组成部分，许多高校组织社会实践、志愿服务、文化活动等，帮助学生将理论知识应用于实际，增强社会责任感。

　　师资力量。许多高校注重建设高素质的思想政治教育教师队伍，这些教师不仅具备扎实的理论基础，还具有丰富的实践经验。高校通过引进具有研究背景和实务经验的专业人才，提升教师的综合素质和教学能力。此外，定期开展师资培训、学术交流等活动，促进教师之间的经验分享与学习，使他们能够及时了解最新的教育理念与教学方法。优秀的教师不仅要在课堂上传授知识，更要在思想上引导学生，激发他们的探索欲望与思考能力。

　　（二）高校思想政治教育的效果评估

　　学生的接受度。近年来，随着社会的迅速发展和信息传播渠道的多样化，大学生的思想观念和价值取向愈加多元化，传统的思想政治教育模式面临着挑战。许多学生对思想政治课程的兴趣不足，部分原因在于课程内容的陈旧与实际生活的脱节。此外，学生个性化、独立思考的意识增强，传统的灌输式教育方法难以激发其参与热情。为此，高校应积极创新思想政治教育的形式和内容，结合社会热点、青年关注的问题进行教学，利用新媒体和互动式教学方法，增强学生的参与感与认同感。通过调研和反馈发现，学生希望在思想政治教育中看到更具时代感和实际意义的内容，比如与社会实践、志愿服务等活动结合，能够有效提升他们的接受度和参与意愿。

　　教育效果的持久性。思想政治教育的效果不仅体现在短期的知识传授和思想引导上，更重要的是其持久的影响力。这种持久性体现在学生的价值观念、行为习惯和社会责任感的形成与发展上。研究表明，思想政治教育能够有效提高学生的社会责任感和集体主义精神，但这种效果往往需要在长期的教育与实践中不断巩固。一方面，学校应通过系统的课程设置，确保思想政治教育与专业知识、社会实践相结合，形成完整的教育链条；另一方面，教育的持久性还依赖于学生在社会生活中的不断实践与体验。通过参与社区服务、社会实践等活动，学生能够将课堂上学到的理论与实际相结合，进一步加深对核心价值观的理解与认同。此外，校外的社会环境、家庭教育等因素也影响着思想政治教育的效果。

　　（三）大学生核心价值观存在的问题

　　价值观念多元化。随着信息技术的迅猛发展和全球化进程的加快，大学生接触到的思想观念和文化背景愈加丰富多样。这促进了学生的独立思考与批判意识，但也造成了价值观的混乱与矛盾。许多学生在面对不同的文化冲击时，常常难以形成统一的价值体系，导致在价值选择上犹豫不决。此外，网络时代的虚拟环境使得学生容易受到各种非理性与极端思想的影响，这些思想往往与社会主义核心价值观相悖，进一步加剧了他们的价值观困惑。在这种背景下，部分学生缺乏对深层次价值的理解与追求，进而影响到他们的生活态度、行为方式和人际关系，造成社会认同感的降低。

　　价值取向功利化。当今社会，很多大学生的价值取向表现出明显的功利化倾向。学生们在追求学业和职业发展的过程中，逐渐将个人利益置于价值追求之上，导致对经济利益的过度强调。许多学生在选择专业和职业时，往往更关注未来的薪资水平和市场需求，忽视了自身兴趣和社会贡献。同时，传统的道德观念和社会责任感在这一过程中被淡化，学生可能会忽视对他人的关心和对社会的责任。这种价值取向不仅影响了学生的全面发展，也在一定程度上导致了社会整体价值观的缺失。

　　社会责任感缺失。在追求学业成绩和职业发展的过程中，部分学生只关注个人的成就，缺乏对社会问题的关注与思考。这样的心态使得社会责任感在他们的价值观中逐渐淡化，无法形成对社会的积极参与意识。同时，网络时代的信息泛滥也使得学生接触到大量的负面信息，这些信息在潜移默化中削弱了他们对社会责任的认同感。此外，许多高校在课程设置和实践活动上存在短板，使得学生在理论学习中缺乏对社会实际问题的深入理解和体验，从而无法建立起对社会的责任感和使命感。这在一定程度上导致了大学生在面对社会问题时的无知与无能，使得他们在参与社会建设时缺乏主动性和热情。

　　二、高校思想政治教育对大学生核心价值观培养的影响机制

　　（一）思想政治教育的内容与核心价值观的关系

　　高校思想政治教育的内容与大学生核心价值观的关系密切而复杂，二者相辅相成，形成了一种动态的互动机制。思想政治教育不仅是传授理论知识，更是引导学生形成健全价值观的重要途径。其课程内容涵盖了社会主义核心价值观的基本内涵。这些内容通过课堂教学、专题讲座、社会实践等多种形式，帮助学生理解和认同这些价值观念。

　　在教学过程中，教师不仅要向学生传达理论知识，还应结合社会实际，分析当前社会热点问题，激发学生的思考与讨论，促使他们在面对复杂的社会现象时，能够运用所学的价值观念进行判断和分析。思想政治教育强调对学生进行情感与认知的双重引导，通过案例分析、角色扮演等方法，使学生在情感上产生共鸣，从而更加深入地理解和接受核心价值观。此外，思想政治教育还通过校园文化建设、志愿服务活动等实践环节，把核心价值观的理念落实到日常生活中，使学生在实际行动中践行这些价值观。通过理论与实践的结合，思想政治教育不仅能提高学生对社会主义核心价值观的认同感，还能促进他们在道德判断、行为选择上的自我规范，从而在潜移默化中形成良好的社会责任感与价值取向。这样，思想政治教育才能成为培养大学生核心价值观的重要载体和有效途径，推动学生在思想上和行动上不断向理想的价值观靠拢。

　　（二）思想政治教育的方法与核心价值观的培养

　　在历史发展长河中，中华民族凭借勤劳的双手，创造出灿烂辉煌的中华文明，也积累了巨大的物质财富。劳动是一切价值的创造者。今天中国特色社会主义取得的伟大成就，无一不是在中国共产党的领导下，广大中华儿女通过努力拼搏而得来的。将劳动精神深度嵌入高校思政课程体系，不仅是为了传授知识，更是为了引导学生以科学的视角去审视劳动，深刻思索“为何而劳动”这一命题，让他们领悟到，个人的价值需要通过劳动方能彰显。同时，也要引导学生正确理解劳动分工所带来的职业分工。不同的职业仅仅是劳动者在社会活动中获取生活来源、实现自身价值的方式有所不同罢了。职业之间不存在高低贵贱，作为大学生在面对就业问题时要能够客观、科学地对待不同的工作选择。大学生在职业选择的关键时刻，要坚决杜绝“躺平”“啃老”的错误观念，勇敢地投身劳动，通过实践去实现自我价值的提升与飞跃。

　　（三）思想政治教育的环境与核心价值观的形成

　　校园文化的影响。校园文化的丰富性和多样性为学生提供了多元的价值观交流平台，良好的校园文化氛围能够增强学生对社会主义核心价值观的认同感。优秀的校园文化通常体现在校园环境、学术活动、社团组织、文化节庆等多个方面，其中，校园环境的美化、文化设施的完善以及各种文化活动的开展，都为学生创造了积极向上的学习和生活氛围，在这样的环境中，学生更容易感受到集体主义、爱国主义等价值观念的熏陶。此外，校园文化中蕴含的精神和价值观通过潜移默化的方式影响着学生的思维方式和行为习惯。比如，通过组织讲座、文化活动和志愿服务，促使学生在参与过程中感受到团队合作、奉献精神的重要性。师生之间、同学之间的互动与交流也在校园文化中发挥着重要作用，教师作为榜样，在日常教学和生活中所展现的价值观和道德标准，会直接影响学生的价值观念。通过学习优秀榜样，学生不仅能够获得理论上的启发，更能在实际生活中找到可供借鉴的行为规范，从而逐步形成自己的核心价值观。校园文化中的传统与创新相结合，使得价值观的形成更具时代性和适应性。现代高校在传承优秀传统文化的同时，也积极吸纳新时代的思想精髓，使学生在继承与创新中找到自我定位。

　　社会环境的影响。当前，信息技术的迅猛发展使得各种思想观念通过网络迅速传播，学生在日常生活中接触到的各种信息和观点，直接影响着他们的价值观念。社会舆论的导向作用尤为显著，当社会普遍倡导诚信、责任、尊重等正能量价值观时，学生在潜移默化中会受到积极影响，逐渐形成对这些价值观的认同。然而，社会环境也可能存在负面因素，学生可能受到物质至上、追求个人利益的影响，进而忽视集体主义和社会责任的重要性。通过参与志愿服务、社会调研和实习实践等活动，学生能够更深入地了解社会现状，感受社会责任感。这种实践不仅让他们在真实环境中检验和应用所学的理论知识，还促使他们在服务他人和回馈社会的过程中，体会到爱国、敬业、友善等核心价值观的真正内涵。社会环境中的榜样力量同样不可忽视，许多成功的企业家、优秀的社会活动家和慈善家的事迹，通过媒体传播激励着年轻人，对他们形成正确的价值观具有积极的导向作用。

　　三、提升高校思想政治教育对大学生核心价值观培养的策略

　　（一）完善思想政治教育课程体系

　　要进行课程内容的更新与优化，确保课程能够紧跟时代的发展与社会的需求。在课程设置上，应当增加与时事、社会热点以及国家政策相关的内容，使学生能够在学习过程中理解和掌握国家的核心价值观，并将其内化为自己的信念。此外，课程的多样化也至关重要。除了传统的课堂教学，可以引入案例分析、角色扮演、辩论等多种教学方式，增强课堂的互动性和参与感。通过实际案例的分析，学生可以更深入地理解核心价值观在现实生活中的体现和应用。同时，课程体系的评估与反馈机制也需得到重视。高校应定期进行课程评估，征求学生的意见和建议，不断改进教学内容和方法。引入跨学科的视角，例如结合心理学、社会学等学科的知识，可以帮助学生从多角度理解核心价值观，提升其思辨能力和综合素养。此外，鼓励学生参与社会实践，将课堂知识应用于实际，增强其对核心价值观的认同与实践能力。在这一过程中，教师应成为学生价值观形成的引路人，通过自身的示范作用，引导学生树立正确的价值观念。

　　（二）加强师资队伍建设

　　高校思政课教师不仅需要提升自己的理论素养、开阔自己的知识视野，还需在拓宽历史视野、国际视野上着力。就拓宽历史视野而言，高校思政课教师要全面、充分了解历史事实，把握历史规律并从中找准发展大势，真正做到以史为鉴、赢得未来。要以深刻的历史视野引导大学生社会主义发展史中沐浴马克思主义真理光辉，在党史中体悟中国共产党的初心与使命；在新中国史中重温中国从积贫积弱到“世界第二”的奇迹历程；在改革开放的历史进程中领会中华民族书写的腾飞史诗。就拓宽国际视野而言，一方面，高校思政课教师要主动走向社会，通过参与实践、调研，充分了解当下我国的世情、国情、社情、民情；另一方面，要增进对外部世界的了解及相关知识的积累，培养自身的全球眼光、人类情怀与大局意识，引导学生加深对中国和外部世界的正确认知，帮助学生在纷繁复杂的国际局势中认清道路、辨别方向，坚定学生听党话、跟党走的信心与决心。

　　（三）创新教育方法

　　面对当今社会的快速变化，高校在思想政治教育中必须不断创新教育方法，探索多样化的教学手段，以提升教育的有效性和吸引力。互动式教学、项目式学习、情景模拟等方法可以有效激发学生的参与热情和思考能力。课堂上，教师可设计与学生生活密切相关的情景，让学生在模拟真实情境中进行角色扮演，从而增强对核心价值观的理解和认同。要把思政课建设与党的创新理论武装贯通起来、同步推进，发挥好新时代伟大成就的教育激励作用，运用好脱贫攻坚、生态文明建设、民族团结进步等成功实践案例，把党的创新理论讲深、讲透、讲生动。要让思政教育通达灵魂、入脑入心，统筹课堂教学、实践教学、网络教学，创新教学方法，用好“张桂梅思政大讲堂”，上好“行走的思政课”，开发更多优质网络课程，推动思政课贴近学生思想、学习和生活实际。要让思政教育纵向融通大中小学各学段，科学规划不同学段课程，深入推进一体化建设，让思政教育循序渐进、螺旋上升。要打通思政课教师选用、管理、考核、成长全链条，抓好人才培养、培育激励、评价管理，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。

　　（四）优化校园文化环境

　　高校应营造积极向上的校园氛围，通过丰富的文化活动和思想交流，定期举办主题讲座、文化节、电影放映等活动，让学生在参与中受到熏陶，深化对社会主义核心价值观的理解。此外，用好校园内的图书馆、展览馆、文化广场等空间，定期举办相关主题展览和活动，为学生提供良好的学习和交流平台。在校园环境的整体设计上，应注重文化元素的融入。例如，可以设置以社会主义核心价值观为主题的宣传标语、雕塑和文化墙，通过视觉元素激发学生的思考，使之成为日常生活中的潜在教育资源。此外，应鼓励学生社团和组织积极参与校园文化建设，通过组织志愿服务、社会实践、公益活动等，提升学生的社会责任感和集体意识。最后，应建立反馈机制，定期收集学生对校园文化环境和思想政治教育的意见与建议，及时进行调整和优化。通过营造开放、包容的文化环境，鼓励学生表达自己的观点与感受，使他们在探索和讨论中找到共鸣，帮助他们在未来的人生道路上形成正确的价值取向。

　　（责任编辑 苏宇箫）