作者 钟英华 世界汉语教学学会会长

　　当前，国际中文教育在全球范围内展现出鲜明的时代特征与发展活力——

　　制度型中文教育取得突破进展。全球已有86个国家将中文纳入国民基础教育体系，超过190个国家和地区开展形式多样的中文教学，制度型国际中文教育的发展模式保障了中文课程的系统化铺设与学习群体的规模化、建制化增长。

　　教学理论与实践持续深化创新。国际中文教育日益向沉浸式、融入型、内容型教育演进，教学内容广泛融入语言、文化、社会、当代中国及科技发展，“职业中文”“学科中文”“数智中文”等显著增强了中文学习的多维价值与综合吸引力。

　　学习者群体低龄化趋势加快。中文纳入各国教育体系后，家长与学习者日益重视中文对未来竞争力的作用，低龄学习者群体不断扩大。

　　数智化转型赋能效应显著。人工智能、虚拟现实等技术突破时空限制，创造了泛在化、个性化、智能化教学新生态，拓展了中文教育的覆盖与服务能力。

　　人才队伍建设成果丰硕。全国已设立241个国际中文教育硕士点与28个博士点，培养了数以万计的专业人才，加上数万名海外志愿者，有效支撑了多样化中文学习需求。

　　面向未来，为更好服务日益增长的国际需求，推动国际中文教育再上新台阶，需要强化系统协作，构建开放包容的国际合作新格局。加大组织协同，深化中外在语言教育政策对话、资源共建共享、标准衔接互认、人文交流等方面务实合作。加强投入保障，形成服务全球中文学习的强大合力，更好汇聚各国汉学家与专家学者智慧，满足更广泛、多样化的中文教育需求。

　　坚持创新驱动，打造数智赋能的教育新生态。以科技创新引领教育变革，加大在数智教育平台、虚拟仿真课程、自适应学习系统等的投入和研发。推动建立“无边界”中文学习空间，推动优质中文教育资源的高效供给、智能推送与广泛辐射，满足个性化、差异化、国别化的学习需求，全面提升学习体验与效能。

　　夯实人才根基，建设高素质专业化的支撑体系。强化政策保障，持续扩大国际中文教育高层次、应用型人才培养，加大高素质国际胜任力人才储备，提升跨文化交际与数字化教学能力，更好适应海外教学，特别是低龄化教学的新特点、新要求。

　　构建自主知识体系，提升引领服务能力。加强国际中文教育学科体系、学术体系、资源体系建设，推动理论创新、教材开发、教学标准、评价体系及学术研究创新，形成资源丰富、标准科学、结构优化、成果共享的自主知识体系。

　　项目团队：光明日报记者 方莉、柴如瑾、周世祥、宋喜群、冯帆、王天扬、阮紫嫣