作者 陈高朋 昆明医科大学马克思主义学院副教授、硕士生导师

　　习近平总书记指出：“中央八项规定不是五年、十年的规定，而是长期有效的铁规矩、硬杠杠。”党中央决定，自2025年全国两会后至7月在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，这是党中央站在新的历史方位，着眼于以党的自我革命引领社会革命作出的重大部署。作为高校思政课教师，应深刻认识到，这一学习教育不仅是纵深推进全面从严治党的关键举措，更是思政课落实“为党育人、为国育才”使命的重要契机。我们既要从政治高度把握其重要意义，更要以教学实践推动其走深走实，切实将学习教育成果转化为青年学生的思想自觉和行动自觉。

　　深刻把握学习教育的政治逻辑，锚定“两个维护”根本方向

　　中央八项规定是新时代全面从严治党的“第一粒扣子”，制定与落实本质上是政治建设的具体实践。从历史维度看，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以“小切口”推动“大变局”，从改进调查研究、精简会议活动到规范出访活动、厉行勤俭节约，每一项规定都直指作风积弊，每一次落实都彰显政治担当。习近平总书记和中央政治局带头立规矩、作示范，以“踏石留印、抓铁有痕”的韧劲纠治“四风”，使党风政风焕然一新，党心民心高度凝聚。这一历程深刻表明，中央八项规定不仅是作风建设的“紧箍咒”，更是政治忠诚的“试金石”。从现实维度看，本次学习教育是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育和党纪学习教育的“续篇”，具有鲜明的政治逻辑。2023年主题教育突出“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”，2024年党纪学习教育强调“学纪、知纪、明纪、守纪”，而本次学习教育则聚焦“深入贯彻中央八项规定精神”。这一部署表明，学习教育不是孤立的任务，而是党中央以系统思维推进全面从严治党的战略安排，其核心在于通过作风建设的深化，推动全党更加深刻领悟“两个确立”的决定性意义，做到“两个维护”。

　　作为思政课教师，需在教学中讲清楚中央八项规定的政治属性，引导青年学生从“作风问题本质上是党性问题”的高度，理解其背后的政治逻辑。例如，在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程中，可结合“坚持党的全面领导”章节，通过对比党的十八大前后作风建设的实践变化，阐释制定和落实中央八项规定，是党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央抓党的作风建设的突破口；在《中国近现代史纲要》课程中，可结合党的百年奋斗史，说明我们党一贯高度重视加强作风建设，形成了理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及艰苦奋斗、求真务实等优良作风。通过历史与现实的对照、理论与实践的结合，帮助学生从政治高度把握学习教育的重大意义。

　　精准聚焦学习教育的实践要求，夯实“人民至上”价值立场

　　作风问题本质上是党性问题，核心是党同人民群众的关系问题。党的十八大以来，中央八项规定“一子落”，党的建设“满盘活”，关键在于始终站稳“人民立场”，聚焦群众反映最强烈的问题。习近平总书记强调：“我们党来自人民、植根人民、服务人民，一旦脱离群众，就会失去生命力。”从整治“舌尖上的浪费”“车轮上的腐败”到纠治“指尖上的形式主义”“会议中的官僚主义”，中央八项规定的每一次深化，都是对“人民群众反对什么、痛恨什么，我们就要坚决防范和纠正什么”的生动诠释。实践证明，作风建设抓得越紧，党群关系就越密切；群众获得感越强，党的执政基础就越稳固。

　　当前，尽管作风建设取得历史性成就，但“四风”问题仍有反弹回潮风险，形式主义和官僚主义仍有生存空间。例如，有的干部“表态多调门高、行动少落实差”，有的地方“层层加码”“过度留痕”加重基层负担，这些问题本质上都是背离了“人民至上”的价值立场。本次学习教育明确要求“集中整治违反中央八项规定及其实施细则精神的突出问题”，正是要通过问题导向、靶向治疗，推动作风建设向“防未病”延伸，从“关键少数”向“绝大多数”覆盖，最终实现“党风正、政风清、民风淳”的良性互动。

　　对于思政课教师而言，推动学习教育走深走实，需将“人民至上”的价值立场融入课堂教学，引导青年学生厚植为民情怀。一方面，可通过案例教学法，选取中央纪委国家监委公开通报的违反中央八项规定精神典型案例，剖析其如何损害群众利益、破坏党群关系，让学生直观感受作风问题无小事；另一方面，可组织实践教学，带领学生深入社区、乡村，调研基层干部落实中央八项规定精神的具体举措，在实践中体会作风建设如何转化为群众的获得感。通过理论与实践的双重浸润，帮助学生深刻理解“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵，自觉将“人民至上”内化为价值追求。

　　系统构建学习教育的长效机制，强化“永远在路上”的使命担当

　　作风问题具有顽固性、反复性，因此，深化作风建设必须增强定力、保持韧劲，直至化为自觉、形成习惯。中央八项规定实施以来，之所以能取得“徙木立信”的效果，关键在于党中央始终坚持“严”的主基调，构建了思想引领、制度约束和监督问责的长效机制。从制定《中央八项规定实施细则》到修订《中国共产党纪律处分条例》，从建立月通报季分析制度到开展巡视巡察，一系列制度安排为作风建设提供了“硬约束”；从“关键少数”示范引领到全体党员对标看齐，从党内监督与群众监督结合到大数据技术赋能，一系列实践创新为作风建设注入了新动能。本次学习教育强调“锲而不舍落实中央八项规定精神，推进作风建设常态化长效化”，正是要在已有成果基础上，进一步完善“学、查、改、建”闭环机制：“学”要入脑入心，通过专题党课、研讨交流等形式，推动党员干部深学细悟习近平总书记关于作风建设的重要论述；“查”要深查细照，聚焦“舌尖上的浪费”“会海中的形式主义”等突出问题，开展“地毯式”排查；“改”要动真碰硬，对查摆出的问题建立台账、限期整改；“建”要抓本固基，针对普遍性问题完善制度规范，推动解决一个问题、堵塞一批漏洞、形成一套机制。

　　作为思政课教师，不仅要做学习教育的传播者，更要做长效机制的构建者。一方面，可将中央八项规定精神纳入思政课教学大纲，编写专题教案推动进教材、进课堂、进头脑；另一方面，可依托高校大思政课实践教学基地，与地方纪委监委、社区街道合作，建立作风建设实践教育基地，组织学生参与“清风宣讲”“基层减负调研”等活动，让青年学生在实践中增强纪律意识、培养过硬作风。同时，注重发挥朋辈教育作用，鼓励学生党员成立作风建设宣讲团，通过青年讲给青年听的方式，推动学习教育在青年群体中入脑入心。

　　作风正则人心齐，人心齐则事业兴。作为高校思政课教师，我们要以高度的政治责任感，将学习教育与思政教学深度融合，引导青年学生从“学”中坚定理想信念，从“践”中厚植为民情怀，从“悟”中强化使命担当，努力培养更多“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供坚实的人才支撑。

　　【本文系2025年昆明医科大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究专项“加强新时代医学院校思想政治理论课教学创新研究”（项目编号：KYDJZX25268）的阶段性成果】

　　（责任编辑  沈艳）