作者 祝建兵 西南林业大学

　　党的二十大报告提出，“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”“尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求”。绿色发展关系一个民族和国家的生态环境持续发展、历史文明的延绵传承。绿色教育能够提高人的生态认知、转变价值观念、培育生态人格、提高环保技能、转变行为方式，为经济社会发展奠定坚实的人才和社会文化基础。绿色发展教育是以绿色发展理念为指导，以绿色知识和技能培养为内容，是有效推进绿色发展、建设美丽中国的重要途径，也将成为提升国家生态文明建设软实力的重要手段。

　　重视理论研究，提升绿色发展教育引导力。绿色发展教育的特殊性在于其自然性和社会性的统一。因而，完备的绿色发展教育理论内容理应包含着自然科学和社会科学两大主体部分，包括绿色发展历史教育与绿色国情教育等内容。所谓的绿色发展历史教育就是通过向受众传授人类的生态史和中国的生态史，使得人们能够吸收前人的生态思想和实践经验。而加强绿色国情教育可以让人们深入了解到我国经济社会发展与生态环境之间的矛盾，进而使人们在生产和生活实践中自觉节约资源、保护环境。

　　创新教育载体，提高绿色发展教育实践力。教育载体是承载教育内容的重要平台。要提高绿色发展教育的针对性和实效性，就要努力创新教育载体。绿色教育理念的传播最终还需要将理论与实践结合起来，将其落实到具体的教育活动中去，这样才能发挥先进教育理念对实践的价值导向作用。首先，充分利用云南丰富动植物资源，将森林文化涵养培育、动植物资源、生态保护等与绿色发展教育相融合，利用我省诸多的自然保护区、森林公园、湿地公园、自然博物馆、野生动植物园、风景名胜区等生态教育资源开展绿色发展教育。其次，在绿色生活教育中，电视、广播、报刊等传统媒体应该得到充分利用，以提高人们的绿色生活意识。再次，在当下的数字化时代，互联网的作用必须得到高度重视。最后，社会环境的营造也应该成为重要的教育载体。优美的生活环境、宣传绿色环保的橱窗、标语，分类投放的垃圾箱等都可以在潜移默化中提高公众的绿色素养。

　　强化队伍建设，提高绿色发展教育传播力。绿色发展教育作为整个社会素质教育的重要组成部分，其有关知识往往具有交叉性和一定的前沿性，既是自然科学又涉及人文社会科学，对教育者的知识结构、教育教学思想和教学方法提出了更新更高的要求，因此无论学校还是社会都需要一支高素质的绿色发展教育队伍。目前，我国在绿色发展教育队伍方面无论是在数量上还是在质量上，都无法满足绿色教育发展的要求，加大绿色发展教育师资队伍的培养和培训力度势在必行。为提高教育师资队伍的指导力，我们要选拔和培养一批懂专业、有能力、想干事、愿奉献的人才队伍，努力打造一支数量相对稳定、学历水平逐步提高、年龄构成日趋合理、知识结构和专业特长互补互促的高素质绿色发展教育团队。

　　抓好学校教育，增强绿色发展教育指导力。学校应制定科学周密的绿色发展教育计划，把绿色发展教育活动融入教材、融入课堂、融入学生日常学习生活中，使学生们具备绿色理念，为将来投身社会成为绿色事业建设者奠定基础。无论是小学、中学，还是大学的绿色教育，都应该将之视为一种具有基础性和前瞻性的教育理念，对绿色发展教育的理解需要放在宽广的文化和社会发展的背景下把握，需要一种整体而动态的思维来领悟。当前，我们需要在学校绿色发展教育体系构建、目标确定、内容和方法等方面进行深入探讨，增强绿色发展教育引导力。

　　培养绿色意识，扩大绿色发展教育参与力。绿色发展教育利国利民，只有全社会统一认识、齐心协力，才能实现绿色发展的新跨越。当前，针对社会公众，我们可以尽快启动公民绿色发展教育实施计划，通过此举提高公众绿色发展意识，促进绿色消费，加快绿色经济建设步伐，保护公众健康、生物多样性和生态环境，最终确保社会经济可持续发展。我们可以通过举办绿色经济相关的专题展览、组织专家到基层和社区去举行绿色经济相关的报告会，组织学习、宣传云南绿色经济强省的有关精神、方针、政策、文件，强化公众绿色意识；通过有效衔接世界环境日、世界野生动植物日等主题宣传活动，唤起公民爱护自然、保护环境的内生力量；编写绿色教育相关宣传材料，拍摄绿色教育宣传纪录片，提升了全社会对绿色教育的认知、关注和参与度。