作者 林于良　何语桐 苏州科技大学马克思主义学院

　　习近平总书记指出，中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新。实践教学是高校思政课教育教学体系的重要组成部分，数智技术以其精准、高效、可量化的显著优势，为高校思政课实践教学带来了方法论的革新。这既是推动思政课内涵式发展以提升针对性和吸引力的内在要求，也是数智技术深度融入思政课教学以助力教育变革的必然选择。

　　高校思政课实践教学数智化发展的时代回应

　　数智技术赋能高校思政课实践教学，对落实立德树人根本任务、推动思政课教学范式升级、助力课程建设内涵提质等具有重要意义。一是落实立德树人根本任务的必然要求。数智技术赋能高校思政课实践教学，可以实现知识教学、思维训练、实践参与、价值塑造的深度融合，推动高校思政课实践教学从“大水漫灌”向“精准滴灌”转型。二是推动实践教学范式创新的重要手段。数智技术通过三维建模与实时渲染，可以构建虚实融合、智能交互的实践教学新形态。云南高校利用数智技术让学生身临其境感受雪山草地的艰险，就是激活师生双向互动使长征精神从“知识传递”走向“情感共鸣”的思政课实践教学新探索。三是优化实践教学资源配置的有效渠道。数智技术可以构建动态更新、学理扎实的教学资源库。近年来，云南积极响应教育部促进人工智能与教育深度融合的要求打造“云岭思政教育地图”等数智平台，将数智技术深度嵌入高校思政课实践教学，弥补了传统思政课实践教学资源滞后、单一、陈旧等短板，实现了集约化、高效化管理与共享。

　　数智技术赋能高校思政课实践教学的问题省思

　　当前，高校思政课实践教学的数智化发展仍处于探索阶段，存在着一些不容忽视的结构性问题。一是数智实践教学资源建设重数量聚合轻内涵挖掘。在实践中，部分教学主体将数智赋能简单窄化为“数字素材”堆砌，片面认为体量越大赋能效果就越好，忽视了对数智化实践教学资源的学理甄别、价值研判、学情适配筛选等。二是数智实践教学情境创设重技术展演轻价值引领。在数智赋能过程中，部分教学主体过度追求技术的效率最大化、将学生简化为可数据化分析的对象、将教学效果等同于可量化的指标，缺乏对数智化实践教学情境内涵的深度打磨、对学生情感与思维的深度引导。三是思政类智能体的技术规则和应用规范相对滞后。缺乏统一的技术规则和专属算法，导致资源分散、重复建设、数据壁垒、隐私泄露等问题频发，守护高校思政课实践教学的数据应用安全仍然是十分艰巨的任务。

　　数智技术赋能高校思政课实践教学的逻辑进路

　　立足数智技术赋能高校思政课实践教学的应然逻辑与现实问题，必须坚持守正创新，全面激活数智技术赋能高校思政课实践教学的育人效能。

　　优化数智实践教学资源的内容供给，促进实践教学资源的供需平衡。其一，内容的在地化适配。任何数智技术在实际运用中都要考虑具体环境，我国各省市资源禀赋和发展状况差异、高校的信息化基础、学生文化背景等差异较大。这意味着各地必须结合实际开展在地化适配探索。北京“中轴线上的大思政课”、云南“张桂梅思政大讲堂”、湖南“韶山下的思政课”等，就是以省域统筹破解以往思政课实践教学资源粗放堆砌、内涵不足问题的代表性举措。其二，内容的青年化阐释。要紧扣新时代青年作为“数字原住民”的特质，利用人工智能的机器学习技术，将具有思想深度的政治话语转化为“网言网语”“青言青语”，并通过图文、表情包、短视频、虚拟动画等多元交互形式呈现，让党的创新理论传播到青年群体的心里。

　　增强数智实践教学情境的育人功能。数智实践教学情境的创设不是为“炫技”，因此，要以高度的理论自觉探索工具理性与价值理性的辩证融合之道。其一，确立“价值优先”的技术应用原则。广大思政课教师应主动选择和设计那些能强化教育价值理性的技术应用方式，确保立德树人根本任务的落实。其二，优化沉浸式实践教学情境设计。要注重让青年学生参与数智实践教学情境的设计，在教师与学生之间建立平等的主体关系。唯此，才能让实践教学从单向度的“我说你听”转变为双向互动的“你来我往”，从根本上破解技术氛围浓厚而学生主体性激活不足的困境。近年来，一些高校打造云端课堂、建设虚拟仿真展馆等，就是数智赋能高校思政课实践教学的新尝试。

　　健全数智技术应用的标准和规范体系。习近平总书记在2026世界人工智能大会上指出，人工智能技术发展越是一日千里，监管治理的尺度越要精准把握，防范失控的措施越要及时完善。因此，要进一步健全数智技术应用的标准和规范体系，使其始终成为服务于培养担当民族复兴大任的时代新人的强大正能量。其一，完善数据治理机制。在各级党委、政府的统一领导下，充分发挥高校、行业、企业的联动作用，引导平台企业自觉承担相应的社会责任，形成数据共建共治共享机制，着力打破“数据孤岛”现象，为数智时代高校思政课实践教学解决复杂的多源性数据难题提供技术支撑和制度保障。其二，加大专属性算法研发力度。充分结合高校思政课实践教学特点，加大思政类智能体的专属算法研发攻关力度，着力完善与之相适应的技术规则和应用规范，以防范技术应用不当对个人权益与社会秩序可能产生的不利影响，促进高校思政课实践教学数智化发展从技术赋能到价值提升的跃迁。

　　[本文系国家社会科学基金高校思政课研究专项“‘馆地校’一体化红色文化资源育人模式研究”（项目编号：22VSZ075）的阶段性成果]