作者 成求勇 昆明冶金职业大学

　　当前，我国现代职业教育体系建设日趋成熟，中职、高职、职业本科纵向贯通的一体化人才培养格局已然成型。相较于过去单一的专科就业发展模式，如今高职学生拥有了统招专升本、职业本科对口升学、职业技能等级考证、入职高层次技术岗位等多元发展途径。职业教育升学通道的全面打通，既为广大高职学子拓宽了成长成才道路，也使得部分学生陷入思想迷茫、发展无措的成长困境。

　　从实际学情来看，高职生源普遍文化知识基础较为薄弱，多数学生入学之后并未制定清晰的学习计划与职业发展方向，日常学习态度散漫松懈。不少学生忽视专业知识积累，存在重实践实训、轻理论研习，缺乏长远计划等问题，此类现状直接制约着高职院校整体人才培养质量。思想政治理论课是高职院校落实立德树人根本任务的关键课程，承担着思想引导、品德塑造、理想信念培育的职能。将目标导向教育全面融入日常思政教育全过程，引导学生树立阶段性、层次性、长远性的个人成长目标，既能够有效破解学生学习主动性不足的现实难题，也契合职业本科贯通式人才培养的整体发展要求。

　　职业本科背景下高职学生学习动力缺失的主要原因

　　个人发展定位模糊，缺少长远规划意识。部分学生在高考志愿填报阶段较为盲目，没有结合自身兴趣与能力选择专业，对所学专业未来发展走向、职业本科最新升学政策、行业一线岗位用人标准了解甚少。步入校园后，仅将顺利完成学业、取得毕业证书当作求学底线，未树立升学深造、锤炼专业技能、谋求优质就业等更高层次的发展目标。长期处于被动跟随式学习状态，逐渐丧失学习热情与进取意识。

　　学习理念存在偏差，自主学习积极性不足。部分高职学生片面理解职业教育办学定位，认为职业院校只需要掌握实操技能即可，忽视文化基础课程、思政素养培育，以及专业理论知识学习的重要意义。同时，学生主观夸大职业本科升学考试难度，滋生畏惧心理，进而出现厌学、怠学等不良学习状态。加之受当下网络快节奏、碎片化信息影响，学生急于寻求短期成效，无法沉下心钻研专业知识与核心技能，难以形成长久稳定的学习劲头。

　　校园育人引导力度偏弱，目标培育体系尚不健全。现阶段高职院校教学工作大多聚焦于专业技能传授，思政思想教育与学生学业规划、职业规划工作融合程度偏低，校内缺少系统化、常态化的成长目标引导课程。一线教师日常教学侧重理论知识与专业技能讲解，疏于关注学生思想变化与心理实际需求，未能结合职业本科升学政策、行业发展趋势，为学生量身制定贴合自身实际的成长规划。校园目标引领工作出现断层，思政育人实际成效难以充分发挥。

　　职业本科背景下依托目标导向提升学生学习动力的实践路径

　　依托思政课堂主阵地，落实分层化目标引领。思政课教师依托课堂教学核心内容，结合社会时事热点、职业教育改革发展趋势，在日常授课过程中细致解读职业本科升学相关政策，分享本校优秀毕业生升学就业典型事例，普及各行业职业发展前景相关知识。结合班级内学生不同学习基础、个人发展意愿划分学习群体，针对有升学深造意愿的学生，明确日常备考学习任务与阶段性复习目标；针对优先选择就业发展的学生，制定专业技能提升、职业证书考取等成长计划。将理想信念教育和学生日常学业规划紧密结合，让思政课堂成为引导学生树立成长目标、激发学习动力的重要载体。

　　整合校园育人资源，开展常态化学业规划指导。院校整合专业授课教师、就业指导教师、思政辅导员等多方育人力量，组建专项学业规划育人队伍。常态化开展职业本科升学政策宣讲会、学业规划专题讲座，开展一对一谈心交流活动。全面掌握学生思想动态、学习现状与个人发展诉求，精准协助学生制定贴合自身实际的个性化学习方案。将长远的人生发展目标进行细化拆解，明确每日学习任务、每月学习重点以及学习成长计划，让学生通过完成一件件小事逐步积累成长，稳步实现个人成长进阶。

　　融合实践实训教学，推动成长目标与实操学习深度结合。充分利用校内实训教学场地、校外校企合作实训平台，将学生个人职业发展目标融入实训教学各个环节，让学生清晰掌握岗位实操学习规范与技能考核标准。以顺利实现高质量就业、顺利考取职业本科院校为核心目标，带动学生主动投身实训实操学习。积极组织学生参与各级各类职业技能竞赛、基层志愿服务、社会实践等活动，让学生在实践过程中正视自身学习短板与能力不足，主动补齐知识与技能弱项，借助实践成果激励自身严格落实既定学习目标。

　　健全多元激励制度，夯实目标达成正向引导作用。优化校内学生综合评价与表彰激励机制，摒弃唯考试成绩论优劣的单一评价模式。对成长目标清晰、日常学习进步明显、全力备战职业本科升学、专业技能竞赛取得优异成绩的学生，给予公开表彰与物质、精神双重奖励。及时认可学生阶段性目标完成成果，缓解学生升学备考与学业学习带来的心理压力，不断增强学生学习自信心与获得感，长久维系学生主动学习的内在动力，助力学生稳步达成各项成长目标。

　　在职业教育纵向贯通融合发展的全新发展阶段，充分调动高职学生学习主动性，是高职院校落实立德树人根本任务、推进职业本科贯通式人才培养工作的核心内容。目标导向教育作为思政育人工作的重要实施手段，既能够从思想层面帮助学生找准自身成长定位，理清未来发展方向，也能够从实践层面督促学生端正学习态度，扎实锤炼专业本领。

　　高职院校思政教育工作者应当立足职业教育整体发展大局，深度挖掘目标导向教育的育人价值，持续优化创新思政教育育人模式，将理想信念培育、学业目标制定、职业发展指引三项工作融为一体，切实化解学生学习动力不足的现实问题。引导广大高职学生以明确的成长目标为前行方向，以踏实勤学、实干奋进为立身根本，在专科学习阶段筑牢知识与技能根基，主动冲刺职业本科实现学历提升与能力进阶，努力成长为适配新时代实体经济与产业升级发展需求的高素质技术技能人才。

　　（责任编辑 苏宇箫）