作者 窦金焕 昆明冶金高等专科学校

　　中华民族共同体意识是民族团结之本，是国家认同、民族交融的情感纽带，是祖国统一、民族团结的思想基石，是中华民族绵延不衰、永续发展的力量源泉。《中华民族共同体概论》课程是新时代高校铸魂育人的重要课程，在课程教学中，可以通过打造教案、构建课堂、整合资源、培育师资，夯实教学根基、激发教学活力、丰富教学内容、提升教学水平，推动课程教学从传统育人模式向创新模式转变。助力新时代高校大学生深刻理解中华民族共同体意识的时代价值，增强对“五个认同”的认知，自觉投身铸牢中华民族共同体意识的伟大实践，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。

　　一是精研教案，筑牢课程教学根基。精研《中华民族共同体概论》教案，筑牢课程教学根基，需紧扣课程目标、教学内容与教学方法三个关键环节。首先，精准锚定教学目标，深度解读课程标准，结合时代需求与学生特点，将铸牢中华民族共同体意识的核心目标细化为知识传授、能力培养与价值塑造的具体指标。其次，系统梳理教学内容，以历史脉络为纵轴，梳理中华民族交往交流交融史实；以理论体系为横轴，整合马克思主义民族理论、党的民族政策等内容，并融入最新学术成果、民族地区发展鲜活案例，增强内容时效性与吸引力。再者，创新教学方法，采用问题导向法，围绕民族关系热点问题设计探究任务；运用情境教学法，借助多媒体资源创设民族文化场景，引导学生思考；结合小组合作学习，组织课堂研讨与成果展示，提升学生参与度。最后，设计多元分层作业与动态教学评价，既检验学习效果，又为教案优化提供反馈，不断打磨，确保教学质量稳步提升。

　　二是构建课堂，激活教学创新活力。构建《中华民族共同体概论》课程课堂，激活教学创新活力，可从教学模式革新、资源深度整合与评价体系优化三方面发力。在教学模式上，采用混合式教学，课前借助在线平台推送民族文化纪录片、微课视频引导学生预习；课中以项目式学习组织学生围绕民族交往故事等主题开展调研汇报；课后鼓励学生参与民族文化宣传实践，形成学习闭环，并运用VR、AR技术打造沉浸式教学场景，增强学习体验。资源整合方面，汇聚民族文化数据库、非遗传承视频、民族地区发展案例等，构建校本特色资源库，同时邀请专家、非遗代表性传承人进课堂分享实践经验。在评价体系优化上，突破传统考核，将课堂表现、实践成果展示、小组协作能力等纳入评价范围，多维度考量学生学习成效，以此全方位激发学生学习主动性与创造性，打造有深度、有温度、有活力的课堂，实现教学创新与育人实效双提升。

　　三是整合资源，丰富课程育人内涵。整合《中华民族共同体概论》课程的教学资源，可从资源梳理、融合创新、实践强化三方面入手。首先，系统梳理教材、学术成果、政策文献、非遗数字化等各类资源，构建标签化、分类明晰的数字化资源库，方便授课教师快速精准调取适配资源，形成“理论知识—典型案例—实践素材”相融合的资源体系。其次，创新资源融合模式，把铸牢中华民族共同体意识深度融入课程各环节，借助纪录片、虚拟仿真技术等载体，直观呈现民族文化“各美其美，美美与共”的多元一体格局，增强课堂吸引力与学生代入感。最后，强化实践教学应用，组织学生深入民族地区开展田野调查，鼓励其参与民族文化传承志愿服务、文创设计等项目，推动学生将理论知识与实地观察、实践创作紧密结合，在躬身实践中深化对中华民族共同体的理解认同，实现知识传递、价值塑造与能力培育的有机统一。

　　四是培育师资，夯实教学质量保障。培育《中华民族共同体概论》师资、夯实教学质量保障，需从强化理论素养、提升实践能力、优化培养机制多管齐下。首先，通过定期组织教师参与马克思主义民族理论、党的民族政策等专题研修班，邀请权威专家开展讲座，帮助教师系统深化理论认知，把握学术前沿动态；同时鼓励教师研读经典著作与学术成果，撰写读书笔记与研究论文，夯实理论根基。其次，搭建实践锻炼平台，组织教师深入民族地区开展田野调查、挂职锻炼，亲身感受民族地区发展变迁，积累鲜活教学案例与实践经验；推动教师参与民族文化传承项目、学术交流活动，拓宽教学视野。再者，完善培养机制，建立“老带新”导师制，促进教学经验传承；开展教学技能竞赛、集体备课、磨课研讨等活动，助力教师优化教学设计、创新教学方法；引入多元考核评价，将教学成果、科研水平、师德师风纳入考核体系，激励教师持续提升教学能力与专业素养，打造一支政治坚定、理论扎实、教学精湛的高质量师资队伍，为课程教学质量筑牢坚实保障。

　　通过精研教案、构建课堂、整合资源、培育师资，实现课程教学的全方位创新与提升，使学生在学习过程中深刻领悟中华民族共同体意识的深刻内涵，增强民族自豪感与归属感，自觉践行民族团结进步理念。在未来的教育教学实践中，应持续探索创新，推动《中华民族共同体概论》课程教学高质量发展，为铸牢中华民族共同体意识、实现中华民族伟大复兴贡献教育力量。

　　（责任编辑 苏宇箫）