云南作为我国绿色能源资源大省，在产业发展、绿色资源开发研究等领域有着广阔的研究空间。高职院校的育人特征就是培育实操型和应用型人才，尤其是能源类高职院校承担着为区域能源战略产业培养高素质技术技能人才的特殊使命。本期邀请云南能源职业技术学院马克思主义学院院长邓祖波，以《推动思政育人与服务发展协同路径构建》为题，进行交流探讨。

　　《习近平谈治国理政》第五卷（以下简称“第五卷”）是马克思主义中国化时代化的最新成果，其中关于“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”“统筹推进职业教育、高等教育、继续教育协同创新”等一系列重要论述，为新时代我国职业教育的改革与发展指明了方向。习近平总书记在云南考察时指出：“云南生态地位重要，要坚定不移走生态优先、绿色发展之路，筑牢我国西南生态安全屏障。”云南作为我国绿色能源资源大省，在产业发展、绿色资源开发研究等领域有着广阔的研究空间。高职院校的育人特征就是培育实操型和应用型人才，尤其是能源类高职院校承担着为区域能源战略产业培养高素质技术技能人才的特殊使命。如何深入学习研究《习近平谈治国理政》第五卷，并将其中的理论精髓深度融入育人全过程，并转化为服务发展的强大动能，是一个兼具理论深度与实践紧迫性的重要课题。

　　夯实理论之基：对云南能源类高职院校发展的核心指导意蕴

　　第五卷的理论体系博大精深，对于云南高职院校高质量发展具有重要指导意义，我们在深入学习中总结出以下三个层面：

　　明确了“为谁培养人”的根本立场。第五卷深刻阐释了“为党育人、为国育才”的初心使命，强调教育必须坚持正确的政治方向。对于身处边疆民族地区的云南能源类高职院校而言，这意味着必须将立德树人作为各项工作的中心环节，培养的人才不仅要掌握先进的绿色能源知识与技能，更要有服务国家能源安全战略、扎根边疆建设的家国情怀与责任担当。这就要求学校在开展思政教育的全过程中必须回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

　　指明了“如何培养人”的实践路径。第五卷强调要“健全终身职业技能培训制度”，推动“产教融合、校企合作”。这为能源类高职院校创新人才培养模式提供了根本遵循。院校必须打破传统学科壁垒，构建与绿色铝、硅光伏、新能源电池等云南重点产业链紧密对接的专业集群，推行项目化教学、现代学徒制等模式，让学生在真实的产业环境中成长，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

　　确立了“服务何方向”的战略定位。第五卷将“能源安全”提升至关系国家经济社会发展的全局性、战略性问题高度，并明确了实现“双碳”目标的发展路径。同时，云南建设面向南亚东南亚辐射中心的发展定位，赋予了云南在区域能源合作中的新角色。这种双重战略定位要求云南能源类高职院校不能闭门办学，必须将自身发展置于国家能源安全与区域对外开放的大局中谋划，培养具备国际视野、能够参与区域绿色能源合作的技术技能人才。

　　明确现实之需：云南能源类高职院校的时代机遇与独特使命

　　云南拥有丰富的水电、光伏、风能资源，绿色能源已成为重要支柱产业。近年来云南充分发挥绿色能源优势，持续挖掘绿色能源发展潜力，能源清洁低碳转型有力推进，新型能源体系加快构建，能源电力保障基础不断夯实，能源科技创新能力持续加强，加速推动能源产业形成新质生产力。云南省委、省政府明确提出打造“绿色能源强省”的战略目标，构建以新能源电池、硅光伏、绿色铝等为重点的现代化产业体系。这一发展规划对技术技能人才产生了巨大而迫切的需求。

　　然而，当前云南绿色能源人才供给存在结构性矛盾：一方面，基层一线高素质技术技能人才总量不足，“下不去、留不住”的问题依然存在；另一方面，既懂技术又懂管理、既精通业务又胸怀家国的复合型人才较为稀缺。此外，作为面向南亚东南亚辐射中心，云南绿色能源技术、标准与人才的对外输出能力尚显薄弱。

　　在此背景下，云南能源类高职院校的使命尤为独特且关键。它不仅是技术技能人才的“孵化器”，更应是边疆稳定的“维护者”，通过高质量的思政教育，让学生铸牢中华民族共同体意识，为边疆长治久安培养忠诚的建设者；还是绿色发展的“践行者”，将生态文明理念贯穿育人全过程，培养学生成为“绿水青山就是金山银山”理念的坚定信仰者和忠实践行者；更是区域合作的“桥梁者”，要充分利用区位优势，打造成为我国绿色能源技术、标准与人才走向南亚东南亚的重要窗口和平台。

　　走好融合之路：思政育人与服务发展的协同路径构建

　　基于理论指引与云南的现实需求，能源类高职院校应构建以下三条协同路径：

　　以理论武装铸魂，构建“大思政”育人新格局。核心是将第五卷的精神实质有机融入教育教学全过程。做好课程思政：在专业课程中深度挖掘绿色能源产业蕴含的思想政治教育元素。例如，在讲解光伏技术时，融入我国在该领域从跟跑到领跑的奋斗过程和不放弃的钻研精神，激发学生的民族自豪感与科技报国志；在讲授水电站运行维护时，强调大国工匠精神与守护国家能源命脉的责任感。做优思政实践：打造“行走的思政课堂”。组织学生深入现代新能源企业，金沙江流域、澜沧江流域水电站、滇东光伏产业园、绿色铝加工基地等一线，让学生亲眼见证“绿色能源牌”的云南实践，在亲身参与中深化对党的创新理论的理解与认同。鼓励学生参与“光伏扶贫”“绿电惠农”等公益项目，在服务社会中锤炼品格、提升价值。做实文化思政：营造独具特色的绿色校园文化。将“节约、环保、低碳”的理念融入校园管理、学生活动的方方面面，建设绿色能源类实训室、文化长廊，举办“能源安全”主题辩论赛等，使思政教育如盐在水、润物无声。

　　以产教融合立根，创新“协同式”发展新机制。核心是进一步深化紧密对接产业链的办学模式，直接服务产业发展。共建实体化平台：要深化与龙头企业共建产业学院、绿色能源虚拟仿真实训基地、新能源产教融合实训基地、新能源应用技术创新中心，将课堂设在车间、将研发融入生产，共同开展技术研发和人才培养。例如，云南能源职业技术学院在云南产教融合、校企合作上积极探索，已建设曲靖市域产教联合体、云南绿色硅光伏产教融合共同体、云南新能源电池行业产教融合共同体，建有云南绿色能源职教集团、曲靖市能源产业研究院。推行“双导师”制：聘请企业技术骨干、劳动模范担任产业导师，与校内思政教师、专业教师共同指导学生，将最新的技术标准、产业需求与工匠精神、职业素养同步传递给学生。共研技术难题：鼓励教师与企业联合开展技术攻关，面向产业需求设立科研项目。将研究成果反哺教学，并推动技术成果在本地转化应用，直接服务于云南绿色能源产业的提质增效。

　　以开放合作赋能，拓展“辐射型”服务新空间。核心是提升院校的国际影响力与服务区域发展的能力。标准输出：积极参与或主导制定面向南亚东南亚的绿色能源相关职业培训标准、技能认证标准，将中国的绿色能源技术优势转化为职教标准优势。云南能源职业技术学院开发的“煤矿开采技术员”标准获坦桑尼亚认证，便是良好开端。人才培训：开展“中文+绿色能源技能”海外培训项目，为“一带一路”沿线国家培养本土化技术人才。这既是服务国家战略，也是提升院校国际声誉的有效途径。如云南能源职业技术学院积极融入高质量共建“一带一路”，赋能“职教出海”，推动与周边国家和机构开展国际合作，已建有“中巴国际学院”“中巴煤矿智能开采工坊”“中泰国际学院”“中泰滇菜工坊”“中文+职业技能培训基地”“海外技能人才培养基地及留学生实习就业基地”；开发国际职业标准2个、人才培养方案1个、课程10门，招收留学生52名，培训海外人员年均3800人次。智库服务：能源类高职院校应依托学校思政教师和专业教师力量，建设绿色能源领域特色新型智库，为地方政府和企业提供决策咨询、产业规划、技术评估等服务，成为云南绿色能源产业发展不可或缺的智力支撑。

　　《习近平谈治国理政》第五卷为云南能源类高职院校的发展提供了强大的思想武器和行动指南。面向未来，我们必须坚持用党的创新理论铸魂育人，将立德树人贯穿始终，以深度的产教融合破解人才培养与产业需求“两张皮”的难题，以积极的开放合作服务国家与区域战略。唯有如此，才能在新时代的征程中，切实履行好为党育人、为国育才的崇高使命，为谱写中国式现代化云南篇章注入强劲的“绿色职教动能”。

　　（责任编辑 李 雯）

　　来源：《社会主义论坛》2025年第11期