作者 王会琼 云南能源职业技术学院组织部部长、统战部部长、教授

　　党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确“铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设。”《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》紧扣“立德树人”这一教育根本任务，明确提出“全面构建固本铸魂的思想政治教育体系”。高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的使命，扎实推进中华民族共同体建设，要将铸牢中华民族共同体意识有机融入高职教育的办学治校、教书育人全过程。要以固本铸魂的思想政治教育引导青年学生打牢思想基础，通过丰富多彩的文化创新实践增进对中华文化的认同与自信，将铸牢中华民族共同体意识内化为每一名学生的价值认同与精神追求，为中国式现代化提供有力的人才支撑和强大的青年力量。

　　增加铸牢中华民族共同体意识在“立德树人”过程中的理论认同

　　习近平总书记指出：“育人的根本在于立德。要坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”高校在推动铸牢中华民族共同体意识融入育人过程中扮演着重要角色，要深刻理解和全面把握铸牢中华民族共同体意识的精神实质、核心内容，将铸牢中华民族共同体意识融入教学育人全过程，培育新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

　　“立德树人”是教育的“根和魂”，“立德”即立“家国情怀、社会责任感、团结和奉献”的时代新人之“魂”。教育必须回归“铸魂”之本、厚植“固本”根基，“固本铸魂”是新时代民族工作的核心要求。高职院校推进铸牢中华民族共同体意识的理论认同，要在理论上让大学生真正理解和掌握其核心要义。引导大学生自觉坚定对伟大祖国的认同，深入了解中华民族多元一体的发展历史，要从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的学习认知中不断增强文化认同和文化自信，从而培养起正确的国家观、历史观、文化观和民族观。高职院校要不断完善“大思政课”课堂与实践想结合的培育机制，将铸牢中华民族共同体意识从学理上讲透，在结合具体的案例和课外实践活动，更好地阐释其理论基础；要打破课程壁垒，将通识教育课程、专业课程与铸牢中华民族共同体意识进行有机的内容衔接，构筑起“大思政”格局。

　　强化铸牢中华民族共同体意识的组织保障和育人阵地

　　2024年6月，习近平总书记在青海考察时强调：“要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点，讲好中国共产党和中国特色社会主义的故事，讲好新时代以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的故事，讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事，把中华民族共同体意识从小就植入孩子们的心灵。”铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是推动高校思想政治工作建设，加强队伍凝聚力的重要抓手。

　　将铸牢中华民族共同体意识纳入学校党委重要议事日程，与人才培养、教学科研、社会服务同部署、同落实。成立相应的领导工作小组，负责铸牢中华民族共同体意识教育特别是民族学生思想政治教育和学生工作队伍建设的统筹规划和协调推进。强化“服务地方”担当，彰显职教特色。凝聚校内民主党派、无党派专家学者等智慧力量，精准对接民族地区、边疆地区的产业需求，将人才、技术优势转化为实实在在的发展动能。强化“团结奋斗”担当，开创全新局面。团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，共同推动学校事业发展。加强铸牢中华民族共同体意识的队伍保障。重点支持培养在科技创新、社会实践、志愿服务等方面成绩突出的民族学生和青年教师团队，树立榜样，引导更多的优秀师生聚力推动学校各项工作提质增效。

　　推动铸牢中华民族共同体意识融入育人过程的实践进路

　　推进中华民族共同体建设在高职院校落地生根，关键在于构建具有类型教育特色的实践体系，走好“课程主体—文化浸润—机制保障”三位一体实践进路。

　　一是以“思政课程+课程思政”筑牢思想根基。要将铸牢中华民族共同体意识教育纳入学校人才培养全过程，持续推动《中华民族共同体概论》等课程与专业课程思政、校史教育深度融合，推动思政课程与课程思政深度融合的目标，培育学生的民族团结素养和职业精神的目标。深入挖掘各类专业课程中的“铸魂”元素，在专业技能课中，挖掘各民族共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大精神的案例，如讲述现代重大工程中的民族团结故事等，实现价值塑造与技能传授同频共振。二是以“文化浸润+实践养成”增进情感认同。各民族交往交流交融是增进民族团结的重要途径。高职院校生源广泛，少数民族学生较多，做好校内民族工作，促进各族师生交往交流交融，有效防范化解风险，本身就是对“铸牢中华民族共同体意识”最直接的践行。一方面要积极创造条件，把握“各民族交往交流交融”的主线，可在校内建设铸牢中华民族共同体意识主题馆、铸牢中华民族共同体意识校园景观文化；开展“同上一堂思政课”“共跳一支团结舞”“石榴红•心连心”铸牢中华民族共同体意识文艺活动、“石榴红”杯铸牢中华民族共同体意识演讲比赛，举办“民族技艺技能竞赛”“中华优秀传统工艺作品展”等活动，让各族师生在参与中感受不同民族文化的魅力，增进文化认同。另一方面要抓住职业教育的社会服务属性，让学生在实习实训和社会实践活动中，主动参与到民族贫困地区去进行技术支教支农、普通话推广等志愿服务，引导学生在服务奉献中深切感受“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的现实意义。三是以“统战聚力+管理服务”营造融合环境。发挥统一战线“大团结大联合”的法宝作用，聚焦少数民族学生成长需求，有针对性地建立“一对一”帮扶机制，依托学校专业优势，探索与民族地区企业共建实习实训及创新创业基地，为学生提供更多的实践机会和就业渠道，助力少数民族群众就业增收；在校企合作中，联动企业方的统战资源，如民营企业家、新的社会阶层人士，共同开展党建活动、技术攻关和人才培养，拓展统战工作的外延和效能。

　　（责任编辑 李雯）