作者 文杰

　　当前,“点单式培训”正成为提升干部能力素质的重要方式。然而,一些地方仍存在供需错位现象,如“一刀切”导致课程内容与实际需求脱节,重形式轻实效导致学用“两张皮”,缺乏成果跟踪转化导致培训成效不明显。这些问题不仅造成资源浪费,也削弱了教育培训的赋能作用。

　　干部教育培训要避免想当然与走过场,前提是找准需求靶心,摸清“口味”。现实中,有的单位仅凭主观经验设计课程,课程内容与干部的需求脱节。究其根源,在于需求调研蜻蜓点水,未能穿透岗位差异和个体差异。这提醒我们,干部教育培训要建立需求清单机制,分层分类梳理需求,结合实际动态调整课程库。同时,善用大数据分析干部学习记录、考核结果,精准推送个性化学习内容,让被动学变为主动选。

　　培训方式僵化是制约实效的中梗阻。当前,一些培训方式仍依赖“台上讲、台下听”的单一互动模式,有的培训班次时间固定、工学矛盾突出,基层干部想学没时间。这种供给失效直接导致干部参与动力不足。破解老套路与“两张皮”,关键是创新供给方式,要采取“线上+线下”融合模式,线上灵活安排学习时间,线下座谈研讨、实地观摩深化理解;并建立实践导师库,邀请一线实干者授课,用“土办法”讲透大道理,以此增强培训吸引力。

　　好干部是培育、管理出来的。有的地方培训结束后,既无跟踪评估,也无应用指导,干部学完就忘、实效不足,严重浪费培训资源。要构建学用闭环链条,建立训前定目标、训中强考核、训后抓落地的全周期管理机制,把培训成果转化为工作质效。还应把培训过程和结果作为发现、评价和使用干部的重要参考之一,对成功转化经验的干部给予激励,形成学得好、用得实、成长快的良性循环。