作者：毛建国

　　小学会做一日三餐、安排全家旅行计划；初中会煲汤、做双皮奶；高中会理财、通马桶……5月27日，广州市教育局发布《广州市教育局关于加强中小学（幼儿园）劳动教育的指导意见》和《广州市中小学劳动教育指导纲要》，明确了同年龄段的中小学生的劳动技能、劳动教育目标。

　　很多时候，我们缺少的不是巨人的肩膀，而是坚实的脚步。即便以现在的眼光来看，当初提出的“德智体美劳”全面发展理念依然十分了不起，不仅符合孩子成长的规律，也符合社会发展的规律。可是在具体操作中，一些地方俨然是一“智”独大，其他四方面都存在相对弱化，“劳”这个全面教育的“五分之一”成了残缺。不仅是学校教育缺乏劳动的内容，就连在家里，孩子们也很少有动手的机会。很多孩子即便上了高中、大学，依然是“生活低能儿”，不具备基本的动手能力，比如不会做饭菜、不会洗衣服、不会收拾房间等。

　　事实上，现代孩子劳动能力缺乏，一直是社会关注的热点，但在一些人看来，随着社会的发展，分工越来越精细化，特别是人工智能的发展，为“双手的解放”打开了一个个充满想象的空间。然而，不管时代如何发展，生活自理能力都不可废弃，劳动课的意义不仅在于有形地教会孩子洗衣、做饭等基础技能，还在于无形地输入“生活即教育，教育即生活”理念，培养和塑造孩子们更为健全的人格。

　　对此，著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。”今天我们知道的所有人类美德，几乎都可以在劳动过程中得到呈现和锻炼。在劳动中，孩子们的分析判断、协同进取精神及专注能力、创造能力等都得以加强，而且劳逸结合，也有利于更好地学习。

　　“再苦不能苦孩子”没错，但不能理解为不让孩子受一丁点苦。特别是在劳动中，适当吃苦，才是真正的“不会苦孩子”。这需要家庭端正认识，更需要学校教育的引导、纠偏。正是在这样的背景下，目前各地对于重视劳动课的呼声很高。此前，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，目的也正是希望培养孩子的劳动意识和能力。

　　“人有两个宝，双手和大脑”。劳动不仅创造了文明，也创造了人本身。劳动是一种美德，也是最基本的能力。将“劳动课”作为学生成长的必修课，是对教育本质的一种回归，对于真正实现“德智体美劳”全面发展十分必要。