辅导员应及时反馈思政理论课的效果

思想政治理论课不是普通的学科，是政治性和学理性、价值性和知识性高度统一的学科，因此该课程的评价体系也不能套用传统学科的唯“分数论”，关键在于学生认同度以及日常行为的践行率。衡量数据不能通过传统的“考试”方式获取，更多的需要教室外的行为印证，这就需要辅导员做好“讲台外”的行为跟踪、价值反馈。

坚持客体导向，追踪学生课堂满意度。思想政治理论课的受众是广大学生，思想政治理论课的职责是通过对大学生进行教育引导，使其按照社会价值要求开展相应的实践活动。辅导员应不定期通过个别访谈、问卷调查、匿名打分的方式对学生的课堂满意度开展调查研究，通过有效数据分析，提炼出影响学生满意度的指标和影响因素，运用权重分析法，形成学生思想政治理论课满意度影响因素序列表。通过对满意度影响因素的总结反馈，激励思想政治理论课教师不断丰富和提升思政理论课的教学内容、教学技能、教学方式，真正做到思政理论课的有理有据、有情有义、有滋有味。

坚持主体导向，追踪学生的价值认同度。思想政治理论课要始终坚持价值是目的、知识是载体的原则，寓价值观引导于知识传授之中。思想政治理论课的最终目的是要对学生的理想信念、思想行为进行有效的引导，为社会主义合格建设者和可靠接班人的培养固本筑基。不能仅仅以学生的“卷面成绩”去评价学生的知识获得、价值认同，这就要求作为思想政治教育主体之一的辅导员对学生的日常行为进行跟踪调查。运用大数据对学生的日常行为以及遵守纪律情况进行记录和分析，定期在对不同年级学生在不同时段的行为进行科学比较，由此推断思想政治理论课对学生思想行为的引导力、说服力。

坚持目标导向，追踪学生的遵章守纪情况。思想政治理论课其中一个重要的育人功能，就是培养德智体美劳全面发展的时代新人。一个人的外在行为很大程度代表了这个人的内在价值选择。因此思政理论课应充分发挥其过滤错误思想、纠正不正之风的功能，让学生在接受思政理论课的熏陶后，更加明辨笃行，遵纪守法，以严格的标准规范自己的行为。辅导员应通过大学生遵章守纪频率统计以及个案分析，进行科学的横向和纵向对比，以此推断思政理论课在促进学生个体全面的发展过程中发挥作用的权重，以此评估衡量思想政治理论课的实效性和科学性。

（责任编辑 王晓卫）

作者 朱 丹 云南大学国际学院辅导员、共青团云南省委副书记（兼职）

原载2019年《社会主义论坛》第6期“理论辅导”